Er is veel te doen om A.I. (bijvoorbeeld Chat-GPT, GROK, Gemini en Co-pilot).
Mogen leerlingen en studenten die nu wel of niet gebruiken? Wat is verstandig?
Het lijkt allemaal zo makkelijk?
De belangrijkste vragen hierbij zijn:
- Wat wil de leraar bereiken met zijn/haar vraag?
- Kun je datgene bereiken door A.I. te gebruiken?
Hierbij hoort ook de vraag:
- Wat wil jij zelf bereiken met je AI-gebruik?
Voetbalclub HHC en Chat-GPT
Als 16-jarige werd ik geselecteerd voor HHC A1 (jongens onder-19).
Onze trainer was een ex-militair (infanterie). Zijn conditie was beter dan extreem goed. Lange einden hardlopen waren echt zijn ding.
Mijn ploeggenoten en ik hadden het daar best moeilijk mee. Vooral aan het begin van het seizoen. Onze trainer noemde dat ‘de vakantie uit het lijf lopen’.
Plaats van handeling: de 3 kilometer wandelroute bij ‘de Oldemeijer’.
Dit rondje renden we dan niet één of twee maar drie keer!
Een paar jongens wisten een smokkelpaadje. Ergens halverwege het eerste deel kon je dwars oversteken naar het laatste stuk. Dat ging goed omdat onze trainer, met zijn beregoede conditie, soms gewoon een eindje met je meeliep om met je te praten en wat uit te leggen.
Van iets terugzeggen was natuurlijk geen sprake. Ik had simpelweg alle adem nodig voor het lopen.
Nee, die ‘smokkelaars’ waren hem maar mooi te slim af!
Tot de competitie begon… en deze jongens gedurende de wedstrijd steeds vaker hun tegenstander moesten laten gaan, omdat ze geen adem meer hadden om ze bij te blijven.
Zo vielen ze keihard door de mand.
De gespijbelde kilometers hebben ze daarna in de trainingen dubbel en dwars moeten inhalen aan extra oefeningen om hun conditie op peil te krijgen.
A.I. is als een geitenpaadje of een ‘Haha, ik ben ze lekker te slim af’-paadje.
Maar, ja.
Je krijgt als huiswerk => ‘Maak een samenvatting van paragraaf 3.4’
Met behulp van A.I. maak je die samenvatting in minder dan één minuut.
Opdracht uitgevoerd: Klaar!
Maar…
.. de reden ACHTER de opdracht ‘maak een samenvatting’ is een heel andere.
De reden is dat jij bezig gaat met de tekst en dat je..
Uit de tekst de belangrijkste punten haalt. De kern van het verhaal.
En…
..je brein aan de slag met begrijpen van de leerstof.
Dus het gaat niet om de samenvatting op zich, maar vooral om het feit dat je brein dan bezig is met de lesstof.
Hoe minder je bezig bent met de lesstof, hoe minder je leert (en onthoudt/snapt).
Je valt dus keihard door de mand.
Mijn teamgenoten bij HHC hebben zichzelf voor de gek gehouden. Ze hebben dat zuur moeten bekopen met veel extra looptraining.
Trap niet in de valkuil van A.I. die precies hetzelfde doet.
Leren is het trainen van je brein, je hersenen, je grijze cellen, je denkvermogen.
Daarvoor bestaan er geen ‘smokkelpaadjes’, geen ‘short-cuts’ of ‘olifant paadjes’.
Maar wel een manier om leren handig aan te pakken.
Kijk hier op de website en..
Leer leren zonder moeite.
N.B.
Ik gebruik zelf heus wel A.I. voor het maken van een samenvatting van een grote lap tekst of een artikel. Maar ik weet dat:
a. ik de A.I.-tekst daarna altijd nog moet controleren op fouten en..
b. het teksten zijn die ik niet hoef te leren.
